Hace unos pocos años, de aquella en la que uno empieza a, como yo digo, crecer y madurar, a interesarse por la actualidad, a interesarse por lo que pasa en nuestro día a día, y a empezar a absorber el temor que desgraciadamente transmite el sensacionalismo de los medios, empecé a cuestionarme que hacía yo estudiando “una carrera de letras”. Hoy en día, se nos comunica que las carreras de Humanidades son las que menos salida tienen en el mundo laboral y de ahí esa crisis existencial de ¿qué estoy haciendo?, ¿qué será de mí en un futuro?, ¿realmente vale todo esto la pena? Entre toda esta confusión, recuerdo una historia que una de mis profesoras de la Universidad de Oviedo me contó que hizo que el idealismo y las ganas que tenía de seguir adelante volvieran a mí.

    Ella y una compañera se encontraron un día con un hombre tirado en la acera mientras daban un paseo por la ciudad. Era una de esas noches gélidas de invierno y aquel hombre llevaba solamente puesto una camisa. Parecía haberse dado un golpe en la cabeza, no hablaba ni se movía. Lo primero que mi profesora hizo fue cuestionarse qué habría llevado a aquella persona concreta hasta aquel preciso lugar en aquella noche tan fría: ¿le habrían dado una mala noticia?, ¿por qué no llevaba ropa de abrigo?, ¿habría salido apresuradamente de su casa?, ¿habría sido víctima de un robo? La ambulancia tardó en aparecer y mientras tanto, una chica estudiante de Medicina se acercó, se inclinó con cuidado sobre el hombre, le tomó el pulso, lo incorporó y consiguió que articulase algunas palabras. Ella sabía qué hacer exactamente, cómo colocarle sobre la acera, qué posturas evitar para no causar más daños, etc. Sin embargo, mi profesora se dio cuenta de que no sólo no había podido ayudar a aquella persona de una manera práctica e inmediata, sino que además se había entretenido en tratar de construir una narrativa que le diese sentido a todo aquello. Por eso, no tardaron en surgir nuevas dudas, nuevas preguntas: ¿sería verdad que sólo las carreras técnicas y las sanitarias eran relevantes desde un punto de vista social? ¿Tendrían razón quienes situaban a las Humanidades en un segundo plano en la jerarquía del saber? Después de todo, su idealismo literario no servía ni para cambiar el mundo, ni la sociedad, ni mucho menos salvar una vida…

    Tras un largo debate, entendimos que, lo que mi profesora quería decir es que la literatura y las artes no salvan vidas en el sentido literal de la palabra. Es verdad que no pueden reemplazar a una quimioterapia, a una prótesis o medir la presión sanguínea. Sin embargo, las palabras, las Humanidades sí ayudan a curar heridas, a sanar un dolor, a celebrar un triunfo o a llorar por un corazón roto. En cada momento significativo de nuestras vidas están presentes las “letras” para ser testigos de algo, ofrecernos compañía o consuelo. Las palabras, aprendí, que también curan mentes y forman a pensadores que pueden contribuir a cambiar el curso de la vida. Así, las preguntas que mi profesora se hizo aquella noche de invierno eran tan importantes como la temperatura o el ritmo cardiaco de aquel hombre; ella estaba construyendo respuestas, estaba generando conocimiento.

    Cada vez que enseñemos, escribamos, leamos o simplemente miremos con ojos críticos un texto, una película, una noticia, estaremos, de cierta manera salvando vidas, incluidas las nuestras y por lo tanto cambiando un mundo al que a veces no le vemos sentido. Es por eso que, cada vez que hablemos otras lenguas o nos sumerjamos en otras culturas, con otras palabras y otros sonidos, sentiremos cómo nuestra mente se abre más y más y podremos decir que nosotros estamos aportando perspectivas, conocimiento, y, cómo no, cambiando mundos.

En su doodle de hoy, Google nos desea un feliz Día del Niño 2014.

“Un niño, un profesor, un libro y un lápiz pueden cambiar el mundo”. (Malala Yousafzai, Premio Nobel de la Paz 2014).

Démoles simplemente una oportunidad

    ¿Qué tienen en común el rap, las peluquerías, los políticos y la misa de los domingos? Probablemente ahora mismo estéis pensando que absolutamente nada. Pues bien, de acuerdo con Christopher Edmin, todos guardan bajo llave el secreto de cómo hechizar, cautivar y enseñar al mismo tiempo. Y esta es, por desgracia, una habilidad social, que normalmente no se enseña ni se desarrolla como debería ser en el sistema educativo en el que vivimos. Se le da gran importancia a la memorística y a la adquisición de unas competencias básicas que quizás no son del todo útiles a la hora de enfrentarse a nuestra realidad social y los debates, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas quedan muchas veces en la oscuridad del currículum educativo.

    De esta manera, en esta entrada queremos hacer especial hincapié en la importancia de la habilidad oratoria para un profesor a la hora de tratar con sus alumnos; a la hora de hacer cobrar vida a una clase o audiencia entera. En la TEDtalk de Christopher Edmin, nos cuenta que ahora mismo, hay una profesora de primer año en casa que está trabajando en planear lecciones que logren dar sentido a las normas, intentando evaluar a los estudiantes adecuadamente, diciéndose a sí misma al mismo tiempo una y otra vez "no sonrías hasta noviembre", porque eso es lo que le enseñaron en su programa de formación docente. Ahora mismo, hay un estudiante que está ideando una forma de convencer a su madre o a su padre de que está muy enfermo y no puede ir a clase mañana. Pero, por otro lado, ahora mismo existen educadores increíbles compartiendo información de una manera tan bonita que los estudiantes están sentados en vilo en sus asientos, incapaces de mirar sus móviles debido al hechizo de un increíble discurso. Ahora mismo, también hay una persona que tiene a todo un público absorto, una persona construyendo una narrativa poderosa sobre un mundo que la gente que escucha nunca había imaginado o visto antes, pero que si cierran sus ojos con suficiente fuerza, pueden imaginar ese mundo porque la narración es irresistible. Ahora mismo, hay una persona que puede decirle a una audiencia que suba sus manos y las dejen ahí hasta que diga "bájenlas"...

    Hay profesores que, a pesar de todos sus retos, tienen esas habilidades, son encantadores de serpientes. Entran en las escuelas y son capaces de cautivar al público. El director pasa por ahí y dice: ¡Madre mía! Ojalá todos mis profesores fuera así de buenos". Y cuando tratan de describir a esa persona, sólo dicen: 'Él tiene esa magia". Y esto es, señores y señoras, el poder de la oratoria. Desarrollemos desde la infancia este tipo de habilidades sociales, dejemos la vergüenza a un lado, pensemos, discrepemos, gritemos, cambiemos la educación... Simplemente, estimados docentes, revelad vuestros trucos y cread magia.

    Anclado entre un método comunista y el deseo de abrirse al exterior, el sistema universitario chino es un fiel reflejo de su sociedad. Con más de 300 millones de estudiantes potenciales, el gigante asiático es a la vez uno de los paises que más estudiantes extranjeros recibe.

    Para los estudiantes chinos, la única forma de acceder a los estudios superiores es después de aprobar con éxito el gaokao, algo así como la selectividad china, un competitivo y duro exámen que les permitirá (o no) acceder al centro que ellos deseen. Aún así, existe un método alternativo para aquellos que no consigan aprobar el exámen –solamente para aquellos estudiantes de famílias adineradas-, y es el de desembolsar una cantidad considerable para estudiar en las universidades del país que, si bien no llegan a la reputación de las públicas, les garantizan un título universitario en cuatro años.

    Creado en 1952, el temido gaokao nunca es el mismo exámen en todas las províncias del país, si no que varía de una región a otra, aunque las asignaturas a examinar sí son siempre las mismas –lengua china, matemáticas y una lengua extrajera-. El exámen, del cuál solo se libran aquellos estudiantes designados como “talentos especiales”, se extiende durante dos o tres días, y en él toman parte cerca de 9 millones de personas cada año, todas sometidas a la gran presión de haber estudiado durante un año para el exámen más importante de sus vidas: un paso en falso supondría quedarse fuera de la competitiva sociedad del país. Tan estresante es que Siegel (2007) afirmaba en la revista TIME que se trataba de “el exámen con más presión del mundo”, a causa de la rabiosa competitividad acrecentada por el boom económico. Dicha presión ha inducido a algunos estudiantes al suicidio: según China Daily, en el 2013 hasta 79 estudiantes se habían quitado la vida, un 93 % de ellos incapaces de soportar la presión a la que los sometían sus profesores.

    Estas estadísticas pueden ser vistas como un toque de atención a las autoridades educativas, y si bien China se puede definir como un país con un lento sistema burocrático, algunas entidades como la universidad de Fudan, en Shanghai, tienen en cuenta métodos alternativos de admisión a parte del gaokao (Siegel, 2007). Aún así, casi la totalidad de las universidades requieren de aprobar el gaokao para la admisión de sus estudiantes. En tota, China posee 2236 universidades, y cada año se establece un ranking para definir las mejores instituciones del país. La Universidad de Zhejiang, en Hangzhou, y la de Tsinghua, en Pequín, se han ido intercalando en la primera posición des de los últimos años, con la universidad de Pequín habitualmente en el segundo puesto. A parte de los alumnos del país, muchas universidades ofrecen cursos de chino para extranjeros, con la posibilidad de examinarse para los exámenes oficiales de lengua (HSK) y con criterios de admisión mucho más suaves.

    En el punto de mira del Partido Comunista durante los años posteriores a la Revolución Cultural , pues el régimen de Mao las consideraba un privilegio de ricos, las universidades chinas juegan ahora, irónicamente, un importate rol a la hora de inculcar a los estudiantes los valores del régimen comunista que gobierna el país. La historia del comunismo, así como manipuladas y edulcoradas versiones de las vidas de los líderes comunistas son asignaturas obligatorias en muchas universidades, muchos alumnos de las cuales desconocen hechos clave de su propia historia como la Revolución de Tiananmen, de la cual se prohíbe hablar. Aún así, está por ver si la necesidad que tiene el país más poblado del mundo de encajar en un mundo educativo cada vez más globalizado no acaba haciendo temblar los cimientos de estos oxidados métodos educativos.

    Como buena fan incondicional de Juego de Tronos no he podido evitar colgar la siguiente noticia:

    Un profesor de Matemáticas belga se ha ganado el respeto de sus alumnos de una manera poco habitual. El maestro tenía serias dificultades para que sus alumnos prestasen atención en clase y se mantuvieran callados. Entonces, se le ocurrió ir desvelando las tramas de la cuarta tenporada de la serie «Juego de Tronos, que se estrenaría en Estados Unidos el  31 de marzo (el 17 de abril en España). Para ello, comenzó a escribir los nombres de los personajes que desaparecerían en la última entrega de la serie de la cadena HBO, lo que hizo que sus alumnos entraran en razón y prestaran atención, informa el diario "Mirror". 

    El periódico belga «Nieuwsblad» informa cómo la historia se extendió a través de las redes sociales y cómo los propios estudiantes comentaban con sus amigos la innovadora forma de enseñar de su "profe". Uno de ellos llegó a decir: "Mi profesor de Matemáticas es un genio. Había un montón de ruido en el aula y en varias ocasiones nos pidió que guardáramos silencio. En un momento dado se cansó, se detuvo y preguntó a la clase quién estaba viendo «Juego de Tronos». Tres cuartas partes de la clase alzaron la mano". Entonces, el maestro dijo: "He leído todos los libros y de ahora en adelante cuando haya demasiado ruido voy a escribir el nombre de la próxima muerte. Y comenzó a escribir nombres en la pizarra y se hizo el silencio en la clase". El estudiante agregó: "Hubo un silencio sepulcral durante toda la lección".

    Y vosotros, queridos lectores, ¿qué opináis? ¿Spoiler como método educativo? Quizás... Sin embargo, lo que me gustaría compartir con vosotros es la idea de que Juego de Tronos puede ser algo más que una amenaza contra el mal comportamiento de unos alumnos. La repercusión que ha tenido la historia escrita por George RR Martin, de la que incluso la Reina Isabel II se ha enamorado, la convierte en un perfecto eje temático para adaptarlo al currículo educativo. ¿Por qué no? Se pueden analizar los acontecimientos históricos (muchas veces relacionados con la historia de Reino Unido), las culturas, los lugares y las sociedades en las que se inspira: vikingos, el Muro de Adriano, invasiones bárbaras, los celtas, la época medieval, valores como el honor, el papel de la mujer en la Edad Media, las religiones politeístas, el uso de recursos naturales, el amor, el deber, Maquiavelo, el feudalismo y un sinfín de cosas más que se me ocurren. 

    De esta manera, Juego de Tronos es en mi opinión un diamante en bruto para inculcar historia, política, cultura, psicología, geografía y literatura dentro del aula; un método innovativo para la motivación del estudiante.

«15.5 million girls will be married in the next 16 years as children. And at current rates, it won't be until 2086 before all rural African girls can have a secondary education». 

Emma Watson. Discurso sobre género y desigualdad en las Naciones Unidas.

    Y es que, si echamos un vistazo a la historia de la humanidad, en mayor parte la historia de la mujer es una historia de injusticia, desigualdad, violencia y explotación. En sociedades patriarcales, de hecho, desde hace mucho tiempo, cuando una chica nace es motivo de desgracia. Amigos y familiares llegan y le dan sus condolencias a la madre. Cuando esto ocurre es una deshonra para la familia, cuando da a luz de nuevo a otra niña, la madre comienza a preocuparse y cuando da a luz a una tercera niña, la mujer se siente culpable, como si fuera una criminal.

    Del mismo modo, estas niñas crecen y, mientras sus hermanos van a la escuela, ellas tienen que quedarse en casa. Por supuesto, hasta los 12, las niñas viven inocentemente, pueden divertirse, jugar con sus amigos en la calle... ¡libres como una mariposa! Pero cuando llegan a la adolescencia, se les prohibe salir sin compañía del hombre, se les enjaula entre cuatro paredes en su propia casa, y dejan de ser así individuos libres. Y, por supuesto, si transgreden este código de supuestamente conducta y honor, pueden incluso ser ejecutadas. 

    Damas y caballeros, esta situación que afecta a millones de mujeres puede cambiarse si se piensa de una manera diferente, si los hombres y mujeres en las sociedades tribales y patriarcales cambian su mentalidad, si se rompen ciertas normas de familia y sociedad, si se abolieran esas leyes discriminatorias en dichos países que van en contra de los derechos humanos básicos de las mujeres.

LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

         

1. Compromiso : La utilización de redes sociales y cualquier otro tipo de recursos en red requiere un esfuerzo activo por parte del usuario: el uso racional de estas herramientas para comunicarse e interactuar requiere la participación activa de los estudiantes e incluye oportunidades para lo que se denomina” compromiso emocional”.
2. Aprendizaje Social : Lo “Social” postula la teoría de aprendizaje de Bandura que ” las personas aprenden el uno del otro , a través de la observación , la imitación y modelado”. Por supuesto , el tipo de socialización que se produce a través de las herramientas informáticas “sociales” es ciertamente diferente de cara a cara, pero aun así, ofrece oportunidades para el aprendizaje social.
3. El empleo del tiempo fuera de la clase es de mas calidad, estos recursos de aprendizaje social pueden emplearse para interactuar con los contenidos, con los compañeros y con el profesor fuera de la clase , y luego ” invertir ” al aula – las actividades que realmente aporten valor al trabajo en grupo, presencial y con el profesor.
4. Proporciona oportunidades para evaluar los distintos tipos de escritura : Herramientas como Twitter se prestan para el estilo abreviado “texting ” y otras como Facebook y los BLOGS para practicar diferentes usos de la lengua. Los profesores pueden optar por incluir la valoración de calidad de la escritura como parte de las rúbricas de evaluación
5. Fomentar el diálogo, Una clara ventaja de la socialización a través de Internet es que puede parecer menos intimidante que el contacto cara a cara , y puede permitir que los estudiantes más tímidos se expresen más cómodamente.
6. Ayudar a los estudiantes a salir adelante de la curva profesional : Uno de los objetivos fundamentales de la educación consiste en preparar a los jóvenes para su futuro profesional . Muchas organizaciones han pasado de simplemente discutir la “presencia mínima (ESTAR en la red) ” y utilizar el “marketing social ” a la inclusión de la planificación de negocios en redes sociales como parte de sus esfuerzos de planificación estratégica (SER en la red) . Un número creciente de puestos profesionales desean o requieren conocimiento de estos medios y con un nivel de crecimiento impensable hasta hace un par de años.
7. Construir conexiones : El uso de redes sociales para ofrecer experiencias de aprendizaje social en el aula permite conocer a otros estudiantes y tener acceso ( dependiendo de las herramientas que se utilizan ) a otros educadores y profesionales . El mantenimiento de las conexiones y la comunicación con los nuevos colegas nunca ha sido más fácil, gracias a estas aplicaciones basadas en Internet .

www.theflippedclassroom.es/7-razones-para-hacer-uso-de-la-redes-sociales-en-educacion/#comments

Diarios de la calle        Rebelión en las aulas        Adiós Mr.Chips        El camino a casa        Mentes peligrosas     

Un poeta entre reclutas        Lecciones inolvidables        La clase        El milagro de Anna Sullivan      Ni uno menos     

 El club de los poetas muertos      Profesor Holland        Conrack 

    Cuando César Bona llega a clase cada miércoles, lo primero que pide a sus alumnos de quinto curso es que le escriban una historia surrealista. Él les da la frase de inicio -algo así como «la historia del larguirucho Don Puyuelo de la Cortada que saltó dentro de un pozo y encontró una piedra preciosa capaz de transformar...» o alguna otra cosa por el estilo- y los chicos han de continuar el relato. Esta es solo una de las muchas técnicas que utiliza Bona para estimular la creatividad de sus estudiantes. También les anima a elaborar sus propios cortometrajes (a escribir el guion, interpretarlos y grabarlos), a ejercer de abogados o mediadores con sus compañeros de clase, a opinar sobre las actividades que ocurren en la escuela y dentro del aula. «Y a investigar, a indagar por sus propios medios sobre cuestiones diversas», agrega el docente.

    César Bona (Ainzón, Zaragoza, 1972) se convirtió hace unos días en el mejor profesor de España. O, más exactamente, en el único español que figura en la lista de 50 finalistas del Global Teacher Prize, un galardón internacional que reconoce la labor del profesorado y al que presentaron su candidatura más de 5.000 aspirantes de 127 países. El premio está dotado con un millón de dólares (unos 800.000 euros), lo que lo equipara, al menos en el aspecto económico, al Nobel. 

¿POR QUÉ ÉL?

    ¿Qué ha hecho de particular César Bona? Uno de sus principales logros, dicen quienes han trabajado con él o quienes han podido conocer el resultado de sus actividades, es su empatía, su capacidad para conectar con los alumnos y detectar qué les falta y cómo se les puede incentivar. Es decir, otorgarle a los jóvenes autonómia, enseñarles a aprender, a desarrollar la creatividad y a disfrutar y perpetuar el conocimiento.

    El reconocimiento más allá de las fronteras del colegio le llegó cuando se hizo cargo de la escuela unitaria del pueblo de Bureta (Zaragoza), a la que asistían solo seis alumnos. En este caso, la estrategia para cohesionar al grupo -pequeño pero desavenido- fue un cortometraje de cine mudo, La importancia de llamarse Applewhite, que se ha proyectado en festivales de cine infantil de todo el mundo. La experiencia pedagógica ganó un premio del Ministerio de Educación. Además de la creatividad, Bona intenta que sus alumnos «desarrollen el espíritu crítico y sepan plantear alternativas». Eso es lo que hizo en su siguiente destino, en la localidad de Muel (también en Zaragoza), donde la llegada al pueblo de un circo fue el desencadenante de un trabajo escolar que acabó convirtiéndose en una protectora de animales virtual, bautizada como El Cuarto Hocico. La iniciativa, recogida en un libro con el mismo nombre, tiene hoy alcance internacional -Children for Animals- y le supuso al maestro su segundo premio ministerial.

<www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/mejor-profe-espana-3771067>

Las habilidades prácticas que reúne la Inteligencia Emocional se dividen en cinco áreas: la autoconciencia, la autorregulación, la motivación, la empatía y las destrezas sociales. Hemos querido centrarnos en la empatía proponiendo la siguiente selección de cortometrajes animandos para el aula de Infantil y de Primaria: los estudiantes reforzarán sus habilidades, tomarán conciencia de los sentimientos y las necesidades de los demás…

1.For the birds: Cortometraje de animación de los estudios Pixar que se estrenó en 2000. La trama se desarrolla en un cable telefónico, donde 15 pájaros pequeños comienzan a burlarse de un pájaro de mayor tamaño.

2. Chicken or The Egg: Esta propuesta, con tintes románticos y un toque de humor, cuenta la historia de un cerdito al que le apasiona comer huevos. Pero un día se enamora de una gallina y tendrá que elegir, ¿el huevo o la gallina?

3. Empathise: Apenas tiene una duración de dos minutos, pero resulta de especial interés para trabajar la empatía con los más pequeños.  

4. El poder de la empatía: Es un cortometraje de la Doctora en Brené Brown, que ha dedicado parte de su trayectoria profesional a estudiar el coraje, la vulnerabilidad o la vergüenza como algunas de las dificultades que impiden que las personas conecten y se comuniquen entre sí.

5.Los ojos de Lena: La protagonista de esta historia es Lena, una niña de corta edad que un día visita el zoo en compañía de su madre. Pero el zoo no es el lugar que ella había pensado que sería porque los animales no reciben el trato que deberían. Lena se siente mal y decide que tiene que cambiar las cosas.

www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-para-trabajar-la-inteligencia-emocional-la-empatia/20196.html

1. Justifica tu respuesta: Santiago Moll, profesor de Lengua Castellana, regala a los docentes trucos y consejos para llenar de motivación e inspiración el día a día en las aulas. Un espacio repleto de originales artículos, ¡muy recomendable!
2. La pizarra digital: Un interesante espacio donde informarse y estar a la última de todo lo referente a las nuevas tecnologías para la educación y la formación. Aplicaciones educativas, impresión en 3D, dispositivos para el aula…¿lo conoces ya todo?
3. Educación Tecnológica: Una web repleta de herramientas y consejos para integrar las TIC en clase, con videotutoriales e interesantísimos recursos para la formación docente. 
4. Wwwhats new: Aunque no se trata de una web únicamente educativa, en ella podrás encontrar con frecuencia noticias muy útiles sobre las últimas novedades en apps gratuitas, internet y otros recursos que pueden ser muy interesantes para tus clases.
5. Estoy en ello…: Paco Montero es un blogfesor (como él mismo dice) que intenta estar siempre activo, siempre aprendiendo. Y todo ese aprendizaje lo vuelca en su blog, un espacio donde lo difícil es no encontrar algo verdaderamente interesante.
6. El Blog de Salvaroj: Un interesante espacio repleto de reflexiones sobre la educación de la mano de Salvador Rodríguez. Son artículos para reflexionar, que seguramente no te dejarán indiferente. ¿Te los vas a perder?
7. La eduteca: Ganador del premio al mejor blog de recursos educativos SIMO Educación del año pasado, “La eduteca” es un espacio donde podrás encontrar incluso aquello que no estabas buscando: recursos, ideas, actividades, reportajes, actualidad…
8. La clase de Miren: ¿A que a veces te encantaría poder mirar por un agujerito cómo dan clase otros docentes? Pues no olvides pasarte por este blog, donde una maestra de educación infantil cuelga los originales proyectos que lleva a cabo en clase.
9. El Blog de Manu Velasco: Manu se define como un “maestro con los pies en la tierra y la cabeza en las estrellas”. Y, ciertamente, las geniales ilustraciones propias que engalanan su blog nos hacen creernos ciegamente que así es. Te sorprenderá.
10. El caparazón: Seguramente en más de una ocasión habrás encontrado en nuestra cuenta de Twitter alguna mención a uno de sus artículos. Dolors Reig, experta en educación 2.0, reflexiona sobre diferentes aspectos relacionados con la educación y las nuevas tecnologías. ¡Imprescindible!